今天只找两三件熟悉物品
选书、杯子和一个盒子，与孩子一起看看名称。把“书”“杯”等字写在大一点的纸上，放在物品旁边；成人先读，孩子可以指认，不必要求他已经会独立认字。
第一轮：找到和标签一起的东西
请孩子帮忙把书放进篮子，把杯子放到桌上。标签和实物同时出现，让文字有一个真实用途。每完成一次，成人用短句回应：“你找到书了。”任务本身可以很简单。
活动参考：按孩子的兴趣与已有经验，调整任务和提示。
第二轮：把标签送回家
把熟悉的标签移开一点，请孩子送到对应物品旁边。开始时可以留图片提示，认不出时就一起读、一起找。先换位置，再考虑减少提示，不要一次同时增加数量和难度。
第三轮：让孩子当发任务的人
请他选择一张熟悉标签，让成人找物品。孩子可以用指认或一个词提出要求，再尝试一句“找书”。交换角色让他知道，认字和表达都可以帮助别人完成事情。
哪些情况适合停下来？
孩子疲倦、开始随意猜或不想继续时，收好两三张标签，下次在整理书架或用杯子时自然再见。没有必要把一轮游戏重复到全部答对。观察兴趣与理解，比临时记住多少张更有用。
家长怎样记录，才方便讨论？
记下他在哪个位置认出了哪个字，有没有图片或成人提示，换一个地方能不能继续找到。认读、理解用途和书写是不同参与方式；具体学习安排可以带着这份观察与老师确认。
继续了解
把一个小方法，带进下一次实践。回到开头 ↑
晓彤老师