咨询课程前，先想清想了解什么

先选一个能用日常语言说明的目标

选一项课堂目标，用日常语言说明。

备好活动例子和待咨询的安排

准备这门课程的一项目标、一个孩子实际会做的活动和所需材料，再问清老师在哪一处提供帮助。把分组、时间、参与方式和费用等仍待确认的安排单列出来；可以请不熟悉课程的人读一遍，看看哪里还说不明白。

说清孩子做什么、老师怎样帮助

• 给出孩子会做的一个动作和使用的材料。

• 解释教师会在哪一处提供帮助。

少儿中文活动，怎样说明白

例如，把提升表达能力换成请孩子用三张图讲一段故事，再说明教师会怎样帮助连接开始和结果。家长就能想象具体参与过程，并提出更有用的问题。介绍中若出现保证、自信明显提升等未核实结论，应回到活动本身说明，而不扩大承诺。

课程说明不能只用抽象口号

课程介绍不应把活动建议写成保证结果，年龄、时间和费用要分别确认。

请不熟悉课程的人复述一遍

请不熟悉课程的人复述，补上难懂的词与遗漏。

留下愿意再聊的一个细节

咨询结束时，复述自己最想解决的问题和已经确认的安排，例如希望了解线上中文的参与方式，尚需确认设备和时间。让对方核对这段理解，未回答的问题另记一行；下一次沿着这些问题继续，不重新从一句“介绍一下课程”开始。

说明稿包含目标、活动、材料、支持方式与待咨询事项。

继续了解

课程介绍怎么读，才知道适不适合？

孩子有没有兴趣，先看一次小尝试

想了解课程，怎样问得更具体？