读完故事只会说不知道？换三个提问试试

把“讲了什么”换成一个看得见的问题

合上书就问“这个故事讲了什么”，孩子可能不知道要从哪儿说。先打开他停留最久的一页，问：“这里谁正在做事？”他指一个人物，或者说“这个”，都可以作为开始。成人把他的回答接成一句话，再让他补一个细节。

例如画面里小熊抱着盒子，你说：“你看到小熊了。盒子在哪里？”孩子答“手里”，就接“它抱着盒子”。不要一次要求人物、地点、原因都说完整。先聊清楚一件事，再继续。

用三张画面讨论种子、浇水和开花的故事顺序。

三个提问，对应三种不同的线索

第一问：“这张图发生了什么？”先看动作，不追问寓意。第二问：“和前一张比，哪里变了？”把书翻回去，让孩子用眼睛核对。第三问：“你猜下一张会怎样？”听完再翻页，聊聊猜想和实际画面的不同。

也可以用种子、浇水、开花三张图练习。孩子说“花开了”，成人问“哪一张在它前面？”一起摆顺序，再用“先、然后、最后”把变化连起来。配图就是这种顺序讨论的材料示意，不要求把植物生长的所有知识一次讲完。

别把三问连成一串考题。一次提问后留出等候，孩子愿意指图或做动作时也接住；愿意说更多时，再请他讲一句理由。

他说“不知道”，可以这样接下去

先区分没看清、没听懂问题，还是现在不想说。你可以先说自己的一个发现：“我看到小熊把盒子抱得很紧。”再问“你还看到什么？”给一个可补充的起点，比重复问“真的不知道吗”容易回应。

结束时记一句孩子自己说的话，例如“先浇水，最后才开花”。如果仍没有回应，也可以只一起看完，下一次换短一点的故事。阅读里的对话可以慢慢形成，不用每次交一份完整复述。

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