任务板用了三天就闲置，问题可能在这里

先做一个小而完整的尝试

• 拿掉一半卡片，只保留两个清楚动作。

• 让孩子选择哪个先做。

• 准备一个已完成的位置。

• 由孩子亲自移卡。

• 收尾时把第二天不需要的卡取走。成人提醒只说下一张是什么，不把整晚安排再讲一遍。

容易忽略的地方

不要用任务板替代休息和自由活动，也别因为一张没完成就把全部成果否定。卡片上少用认真、自觉等无法直接操作的词。

做完以后，看什么

连着观察几次哪张卡最容易开始，保留它作为起点。仍卡住的任务拆成拿出材料、做一小段、整理三个动作。

不顺利时，先把要求缩小

三天就闲置，不一定是孩子不愿坚持。任务可能太多、卡片太抽象，或者完成后成人又不断追加。先删除最不明确的一张，固定一个使用时间，把结束状态留在板上。第二天只回看这一张有没有帮上忙，不把重新启用变成补做前三天的任务。

家长可以这样开口

可以问：“这张卡你看见时，知道先做什么吗？”如果孩子说不知道，和他一起改成具体动作。也可以问“你想把它贴在哪儿才容易看到？”让使用者参与调整，比重新贴好后宣布必须照做，更容易发现任务板为什么没有被用起来。

准备前自查

把闲置的任务板拿下来，先不用补一整周的新计划。准备三张空卡，与孩子回顾最后一次使用：卡片贴在哪里、哪张总没移动、任务结束后有没有明确的收尾。保留一个他已经会独立完成的动作，让重新开始有一个容易看见的结束点。

三个值得问清的问题

重新放置前，从孩子站的位置看卡片够不够得着、文字认不认识。让他自己拿一张卡演示一次；如果必须靠成人解释，换成照片、简单图形或更短的动作词。先试一个晚上，再决定要不要增加第二张卡。

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