孩子会接触什么
观察熟悉物品上的文字，建立字形与用途的联系；改变位置或换一个同类物品，看看孩子能否仍然认出相同的字。
在生活中发现文字
从门、书、杯等常用物品的名称开始，让字与实物、动作和用途联系起来。孩子可以移动字卡、给物品做路标，理解文字为什么有用。
观察字形，不靠位置猜
比较熟悉字里的相同部分与不同部分，换卡片颜色、摆放顺序和出现位置。通过分类与配对分辨是记住了字，还是只记住了图片。
用认识的字表达意思
把少量熟字放进提示语、物品清单或短句中，再读给别人听。活动由孩子熟悉的生活场景出发，逐步连接到绘本中的真实阅读。
适合怎样的孩子
语言阅读。先从孩子愿意参与的活动了解课程，再结合已有经验讨论阶段和分组。
给家里的物品做文字路标
活动参考：15–20分钟。可以按兴趣和已有经验缩短或拆分。
准备这些材料
大字纸卡、可移除胶贴、三件常见物品，如门、书、杯。选孩子经常使用的物品，不做满屋密集标签。
文字卡与阅读材料配合；更换位置后，再认同一个字。
一步一步试试看
-
一起找出三个物品，说出名称和用途，再由成人写清对应的字。
-
让孩子把字卡贴在合适的位置，边贴边说‘这是……’。
-
把字卡收回桌面，调整顺序，请孩子重新找到对应物品。
-
换一只杯子或另一本书，讨论为什么同一个字还能表示新的物品。
完成后，一起看什么
看孩子是认出了字形，还是记住了贴卡的位置；更换位置后再观察一次。
做一个小卡袋，把已经能在不同位置认出的字放进同一组。
遇到困难，可以这样调整
记不住时可以先保留一张图文配对卡作提示，熟悉后逐步减少图片帮助，不用反复抄写填满时间。
下一次的小变化
用已认识的字组成一条简单提示，如‘关门’，一起在真实行动中理解。
家长常问
认得字卡，换到书里却不认识？
可以把同一个字放到不同位置和不同材料里观察，确认孩子是在识别字形，还是记住卡片颜色与顺序。先选少量常用字，再配合具体行动理解。
课时、材料和费用怎样确认？
咨询时请确认分组、上课时间、材料费用和请假安排。带上孩子的学习经历、喜欢的活动和一个具体问题，结合实际体验讨论课程安排。
晓彤老师