先确定一个看得见的目标
不要一开始只问“多久能学会中文”。更具体的问题是：孩子能否用中文介绍自己、讲述一个故事，或者读懂一段短文？先选一个当前愿意尝试的目标，后面才好判断课程是否合适。
家里需要准备什么
一台能清楚看见画面的电脑或平板、稳定网络、可使用的摄像头与麦克风，以及安静的桌面。正式上课前先测试声音和画面；纸笔、绘本或活动材料按实际课程要求准备。
课后把学过的内容再用一次，让课堂与日常学习接起来。
一节课里，孩子应该有机会做什么
例如看一张图，说一个发现；听到一个问题，尝试回应；和老师一起读一个片段，说明人物为什么这样做。这是帮助理解互动方式的例子，不代表固定课表。咨询时可以询问：孩子会在哪些环节开口？老师如何发现他没听懂？
家长陪到什么程度
初次使用设备或年龄较小的孩子，家长可以协助进入课堂和找到材料。活动开始后，尽量让孩子自己回应，不替他回答。是否需要陪课、每次学习时长和互动人数，应根据孩子情况与实际课程确认。
课后不必把练习做成第二堂课
从当天学到的一句话、一个词或一个故事片段开始，在生活中再用一次。可以请孩子用中文介绍今天桌上的物品，或给家人讲一张故事图；保留一句原话，下次与老师交流。
咨询前，准备这四项
孩子年龄与现有中文接触情况；他愿意参与的活动；所在时区与可上课时段；最希望解决的一个具体问题。班型、老师、时间、费用、请假和材料安排须咨询确认。
晓彤老师