记录孩子的变化，先选一个观察点

先选一项值得回看的活动

选择一项活动，保留最初尝试的作品。

备好初稿、修改与孩子的解释

准备同一项活动的最初尝试、一次调整后的作品和孩子愿意保留的一句解释。给记录补上日期与当时的活动背景，照片只留说明变化需要的部分；不把作品排成成绩名次，也不用一次表现推断长期能力。

记录为什么改，再听孩子想保留什么

• 记录孩子为什么改、改了哪里。

• 完成后请孩子选一句最想保留的说明。

从画作初稿看一次真实的修改

可以保留同一幅画的开始和修改后两张照片，再附一句孩子说的话。回看时问为什么加了这条线，比只记录画得进步更具体。成人代记应尽量保留原意，并让孩子确认。作品记录的价值在于解释尝试，不能只挑最漂亮的部分展示。

不把作品变化换成能力排名

不必每一步都拍照打断参与，记录应服务于回看而不是制造展示压力。

下次回看旧稿，再听孩子的选择

下一次回看旧稿，讨论愿意保留与想再试的部分。

留下愿意再聊的一个细节

回看记录时只比较选定的观察点，例如孩子是否愿意向家人介绍一本书。把日期、场景和当时需要的帮助一起保留；这次主动讲一句、下次暂时不愿讲，都据实记录。不要用不同活动下的片段直接排成进步名次，必要时带着具体记录向老师咨询。

作品袋保留日期、初稿、调整和孩子自己的解释。

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