孩子会接触什么
用见面、早晨和告别等情境理解问候，先听、再选择愿意回应的表达；借助角色活动，把已接触的词句用在自然交流中。
用生活情境理解问候
从见面、早晨和告别等日常情境开始，比较什么时候使用不同问候。图画和角色演示先帮助理解，不把会写文字当作参与前提。
在轮流对话里建立回应
围绕熟悉的人物与物品练习听、选和说，交换角色完成短小对话。优先让回应与情境对应，再逐步增加词语和句子长度。
连接语言与文化观察
通过生活礼貌、节日物品和简单故事讨论不同表达方式。文字与阅读内容按基础安排，让语言学习始终连接到能理解的生活经验。
适合怎样的孩子
语言文化。先从孩子愿意参与的活动了解课程，再结合已有经验讨论阶段和分组。
把问候放进一天的生活里
活动参考：10–15分钟。可以按兴趣和已有经验缩短或拆分。
准备这些材料
早晨、见面、离开三张情境图。先使用已经学过的问候表达，不靠复杂汉字认读完成任务。
先看晨起、见面和告别的情境，再用玩偶轮流说已经学过的问候；起步时只练一种情境。
一步一步试试看
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先用熟悉的语言聊聊图片中什么时候、谁遇见了谁，理解情境再练习说法。
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成人指着一张图示范对应问候，孩子可以先听，再选择愿意跟说的一句。
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用玩偶轮流扮演见面和告别，问候之后做一个自然回应。
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打乱图片顺序，让孩子选择适合的问候；如果不确定，回到图片中的时间和动作寻找线索。
完成后，一起看什么
看孩子能否把表达和情境对应起来，而不只按固定顺序背出几句话。
做一张孩子自己画的情境卡，背面记录他最愿意使用的一句表达。
遇到困难，可以这样调整
几句表达混在一起时先只练一个见面情境，熟悉后再加入告别，减少一次需要区分的内容。
下一次的小变化
在一天中选择一个真实、自然的时刻使用已经熟悉的问候，不要求全程转换语言。
家长常问
需要先认识日语文字吗？
问候活动可以先通过图画和角色理解情境，再练习表达。文字学习如何安排取决于课程阶段和孩子基础，咨询时可以单独确认。
课时、材料和费用怎样确认？
咨询时请确认分组、上课时间、材料费用和请假安排。带上孩子的学习经历、喜欢的活动和一个具体问题，结合实际体验讨论课程安排。
晓彤老师