从清楚讲述一件事开始，加入角色对话、动作和表情，练习倾听搭档、回应提示与合作表演。先能自然表达，再逐步组织完整的小故事。
孩子会接触什么
用熟悉物品组织一次短介绍，练习选择重点、补充例子与回答听众问题。倾听和回应同样是表达活动的一部分。
找到愿意讲的内容
从一件喜欢的物品、一次游戏或一个小发现开始，整理它是什么、有什么特点、为什么喜欢。先建立可说的内容，再练习站姿和声音。
让别人听得明白
借助简单提纲练习开头、重点和结尾，补充一个具体例子。听众可以提出一个问题，帮助孩子发现哪些信息需要说得更清楚。
在交流中回应
从一对一分享逐步过渡到小组介绍，练习等待、倾听、追问与回应。每次只调整一个目标，例如放慢速度或补全结尾，不要求立刻背成统一稿。
适合怎样的孩子
语言表达。先从孩子愿意参与的活动了解课程，再结合已有经验讨论阶段和分组。
一分钟介绍我喜欢的东西
活动参考：15–25分钟。可以按兴趣和已有经验缩短或拆分。
准备这些材料
一件孩子熟悉的小物品、三点提纲卡、计时器。时间只用于了解讲述长度，不作为表现分数。
先看着熟悉的小物品，讲清它是什么、一个特点和喜欢的理由；听众听完，再追问一个细节。
一步一步试试看
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请孩子选物品，说说为什么想介绍它，先找到真正愿意说的内容。
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在提纲卡上写或画出‘它是什么、有什么特点、为什么喜欢’三个线索。
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面向一位听众讲一遍。听众完整听完，再问一个和内容有关的问题。
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第二遍只改一个地方，例如补充一个例子或把结尾说完整，不要求马上背成固定稿。
完成后，一起看什么
听众能否说出物品的一个特点；孩子遇到问题时能否补充说明，而不只重复原句。
记下一个讲得清楚的片段，以及下次愿意尝试的一处调整。
遇到困难，可以这样调整
紧张时可以先坐着讲，或让玩偶当听众。成人用回应帮助对话继续，不频繁纠正每个字。
下一次的小变化
把同一件物品介绍给年龄更小的听众，尝试换成更容易理解的说法。
家长常问
在家话很多，到了别人面前不说？
可以先让一位熟悉的人或玩偶当听众，选择孩子愿意分享的内容，再逐步改变场景。不要把声音大或马上上台作为唯一目标。
课时、材料和费用怎样确认？
咨询时请确认分组、上课时间、材料费用和请假安排。带上孩子的学习经历、喜欢的活动和一个具体问题，结合实际体验讨论课程安排。
晓彤老师