双师开课前，把分工写在一张表上

试课前，先拆清课堂阶段

把课程拆成讲解、提问、动手和回顾，逐段写主讲与现场教师职责。

设备、材料和备用活动一起备齐

课前先备齐本课目标、分段流程、学生回应方式和现场材料清单，确认远端主讲与现场教师分别负责什么。用实际设备做一次声音和画面的双向试用；再准备断网、无声或材料不足时可以接着做的短活动，让现场教师知道何时接手。

提问怎样点名，学生怎样被听见

• 用实际设备试音、试画面，并确认学生回应能被远端听见。

• 约定提问后怎样点名、等待多久以及由谁转述问题。

用一次声音中断检查现场预案

可以用一个两分钟提问段演练：主讲提出问题，现场教师点名并举手示意，学生回答后现场教师确认远端听清。再试一次声音中断，让现场教师按预案继续讨论。把交接停顿记录下来，比只写设备测试通过更能帮助实际备课。

学生反馈必须单独验证

视频能播放只证明画面连通；学生的声音、操作与反馈还需要单独验证。

断网时，现场教师能继续哪段活动

为断网、无声和材料缺失准备可执行的现场替代活动。

把交接信号留在同一张分工表

将已完成、待补充和待确认分开标记；需要补充的项目写明缺少什么、由谁负责。

分工表写清阶段、主讲动作、现场动作、反馈方式和异常接手人。

继续了解

双师课堂顺不顺，先看配合节点

教研资料总找不到？从目录开始整理

一份课程资源，怎样整理才好复用？